第738章 SSS级天赋夸娥之力（2 / 4）

树立正确的教育服务意识，毕竟网络是虚拟的，再加上有些技术欠缺，不能鉴别出来负面信息，让学生的权益得不到保障。

因此，加强高职院校意识形态安全建设任重而道远。

三、新媒体视域下高职院校网络意识形态的特点

相对于传统媒体而言，新媒体更多的以数字的形式呈现给大家，它具有渠道广泛、推广方便、形式丰富等特点。

在新媒体视域下，能否做好意识形态工作关系到学生的前途和命运。

在做好此工作之前，首先先了解一下它的特点。

（一）政治敏感性强。

对于其他群体而言，高职院校的学生对国家命运、国家形式关注得更多一点，在发表自己的言论时，有些学生容易出现偏激和情绪化的字眼，由于论坛、微博、朋友圈的存在，不恰当的言论会很快扩散到全国，造成不利的影响。

由于高职院校的学生来自全国各地，一旦有舆论事件，会形成较大的社会传播性。

因此要有判断是非的能力，特别关涉多国家利益和英雄事迹的时候更不能错误解读。

（二）交互性。

随着网络的普及化，学生获得知识的方式愈加多元化。

数字化时代，书本知识可以通过网络来获得。

在网络上很多优质的课程资源，结合学生的实际进行筛选。

教育者可以利用微信、qq等app来指导学生的学习成果，也可以用一些“网红”

词汇拉近师生之间的距离，比如“工匠精神”

、“洪荒智力”

、“吃瓜群众”

。

新媒体及时的应用使移动化教学贯穿于日常生活中，不受时间和地点的约束。

网络新媒体打破了传统的灌输式教育的模式，它可以满足教师与学生沟通交流的需要。

教师是主导者，首先要创设问题情景，学生的自主学习能力可以得到培养。

通过即时互动和留言板上的留言内容，揣摩学生真正的心理需求。

学生更加自由地表达心理的想法，随时可以和他人进行相互交流。

教师们随之做出正确的指导。

（三）隐蔽性。

相对于传统的意识形态工作，网络意识形态极具有诱导性和隐蔽性。

各种不良情绪隐藏在客观理性的内容之中，在网络舆论中误导学生们，最终导致非主流意识形态渗透进来。

尤其是一些网络上的聊天群在封闭的传播环境下，谈论的话题会突破法律和道德底线，进而人的认知和思想会受到影响。

四、新媒体视域下高职院校网络意识形态安全教育面临的挑战

（一）鉴别难度增大。

新闻、社交网站、博客了大量的信息，但是这些网络信息的真伪性有待鉴别。

小道消息多，可靠性差。

学生们面对泥沙俱下的网络信息，特别是一些言论摆在他们面前的时候，很难辨别出有用的信息，过滤掉不良信息。

学生们缺乏丰富的社会经验，因此需要有强烈的警戒心。

（二）互联网信息传播环境复杂。

网上资源非常丰富，但是内容良莠不齐。

在网络中流动着一些冗余信息，让大学生失去判断的能力和理性思维，作出错误的选择。

一些网络游戏充斥着暴力和色情，让学生们沉沦，腐蚀了他们的价值观。

有些学生网络成瘾，给他们的身体和心理带来了疾病。

（三）安全教育机制面临挑战。

网上资源纷繁复杂，而学生缺乏自律和约束力，可能会受一些不良信息的影响。

安全教育机制存在一些弊端，比如对虚假信息和文化垃圾监督和