$10章 科研童话（2 / 4）

；萧汀则用小尺子每天测量，把数据记在本子上，还画出了一条小小的折线图——虽然线条歪歪扭扭，但能清楚地看到魔芋凝胶组的豆芽高度一直领先。

可到了第三周，叶澜和萧汀却有点不开心了。

那天他们像往常一样，拿着记录本来找小朋友一起讨论，却看到几个小朋友围在一起，小声地说：“他们的图太复杂了，我们看不懂。”

“他们总是说‘变量’‘规律’，我们都听不懂。”

叶澜攥着记录本的手紧了紧，眼圈有点红。

萧汀看到姐姐不开心，立刻站出来说：“我们可以教你们呀，变量就是不一样的东西，比如杯子里的水不一样。”

可小朋友们还是摇着头走开了。

回家的路上，叶澜趴在萧凡的肩膀上，小声说：“爸爸，是不是我们太奇怪了，小朋友都不想跟我们一起做实验。”

萧凡把女儿抱下来，蹲在她面前，认真地说：“不是你们奇怪，是你们的想法很特别。

就像爸爸做实验，有时候也会有别人不懂的地方，但只要耐心解释，别人就会明白。

你们想想，能不能把实验步骤变得更简单，让小朋友一看就懂呀？”

叶澜低着头想了想，突然眼睛一亮：“我可以把步骤画成漫画！

用水滴代表浇水，用小太阳代表阳光，这样小朋友就懂了。”

萧汀也跟着说：“我可以把温度做成贴纸，蓝色是冷，黄色是暖，红色是热，这样大家一看就知道温度不一样。”

接下来的两天，姐弟俩一起忙活：叶澜画了八张漫画，从“准备杯子”

到“每天记录”

，每一步都画得生动有趣；萧汀则用彩纸剪了很多小贴纸，还在上面画了小小的温度计。

再次去项目组时，叶澜把漫画贴在活动室的墙上，萧汀给每个小朋友了一张温度贴纸。

“大家看，这个杯子里是浇水，贴蓝色水滴；这个是营养液，贴绿色水滴；这个是魔芋凝胶，贴紫色水滴。”

叶澜指着漫画，一点点解释，“我们每天给杯子贴温度贴纸，看看哪个杯子里的豆芽长得最高。”

小朋友们都围了过来，指着漫画问东问西。

刚才那个扎羊角辫的小女孩说：“我想跟你们一起贴贴纸，可以吗？”

叶澜立刻点点头，拉着她的手说：“当然可以，咱们一起做实验。”

张老师站在旁边，看着这一幕，忍不住对过来接孩子的叶之澜说：“您这两个孩子，不仅智商高，还特别会照顾别人的想法，真是难得。”

阳台实验室的向日葵幼苗也有了新变化。

那天萧凡下班回家，刚走进阳台就看到叶澜和萧汀蹲在花盆旁边，皱着小眉头。

“怎么了？”

萧凡走过去，才现魔芋凝胶组的向日葵幼苗虽然比其他组长得高，但叶片有点黄。

“爸爸，为什么叶片会黄呀？是不是蛋白不够了？”

叶澜指着叶片，语气里满是担心。

萧汀则拿出之前的记录本，小声说：“前几天还好好的，今天突然就黄了。”

萧凡仔细观察了一下幼苗的根，又看了看土壤的湿度，突然想起实验室里遇到的问题——抗冻蛋白在幼苗真叶期的吸收效率会下降。

“可能是蛋白太大了，幼苗的根吸收不了。”

萧凡随口说了一句，没太在意。

可叶澜却盯着幼苗的根，若有所思：“是不是像小朋友吃大块食物咽不下，要切成小块呀？”

萧汀也跟着说：“爸爸，你上次说魔芋凝胶能把蛋白包成小颗粒，能不能把蛋白再切小一点，让根更容易吃进去？”

萧凡愣住了，他之前一直在想怎么改进凝胶的结构，却没想到“蛋白颗粒大小”<